购置一套小的学区房

学区房既冰凉，也很烫手

今年，二手房遇冷，深圳的学区房还能不能买？能否起到保值增值作用？怎样才能选到性价比高的小户型学位房？

如果是自用学区，还是勉强可以入手的；投资的话，短期也还可以，从长期看前景就不太明朗了。

这看起来似乎是行话，几乎没什么内容；因为大部分“投资品”都是在短期有利可图的时候，资本就疯了似的进入(比如口罩生产、在线教育等)；长期看，总会是不明朗，“在长期里大家都可能不在了”。

深圳名校的学位紧张，已经不是一天两天的事了。

家长太多、学校太少、竞争激烈，使得名校资源成为一种奢侈品…

名校老破小长期跑赢大市，小户型学位房涨得飞快…

动辄上千万的大户型学位房，门槛太高，大多数家长只能转向小户型，名校里的小面积、低总价小户型成了一般家庭的“轻奢品”。

每一套小户型背后都有一波家长排队排长龙，只要价格合适，成交基本不是问题。

一套学区房，真正留给家长思考的时间往往只有2个钟头，

买还是不买？拍还是不拍？一断了乾坤。

“教育的不确定性与学区房的不确定性”这个对子

我国不少城市基本已经实行“多校划片”了，意味着一个小区不再仅仅对应一所学校，而是包含名校和普通学校在内的多所学校(多个小区对应多个学校)。

耗资千万买的学区房，未必再能百分之百进入名校，反而有可能被分配到普通学校。教育的不确定性与房价的不确定性，是否会进一步“混沌”起来，学区房的不确定性是否陡增？

似乎每个时期都会有每个时期的“学区、学位”困境，70年代有70年代的，80年代有80年代的，90年代、00年代…

重点是，每个时期总会有那么一波家长群体们，需要交某种“智商税”，尽管这是不太合宜的讲法；毕竟为了自己的小孩，他们认为投入多少都是值得的。

从前，学区房的溢价之所以受追捧，由于这些区域的房价明显高于周边非名校板块。同一地段，学区房相比于非学区房，普遍有20%左右的溢价，部分名校的学区房溢价超过30%。不难看出，“地段”“板块”这些概念，是名校与房地共同确定的。

学位房大多是开发商将名校引进，或与名校签署协议，送给契合条件的购房人家庭，但这类房源不一定是学区房。

一般开发商送的入学学位有一定的条件，如房源面积、房价总额、购置时间等，购房人需留意的“是否一切购置赠送学位的房源都会得到学位”。

购房人要咨询清楚，并在买房协议中表现赠送学位一项。

“学区房”由公共部门在每学年依据片区入学生源状况而划分出来的，有些房可能上一年有学位，但在下一年则可能会由于别的规划而失去学位。

入学名额是对应的学校依照学区划分的方法分配的，每年的政策和划分都会有相应的变化，所以能否在学校招生范围内，购房人需认真调查，假如不在范围内，即使业主愿意交纳高额的资助费，也不一定有入读指标。

只要学生就读某个学校，这个家庭就要与公共部门打交道了。

如理工生化类的实验设备，没有公共投入，这些需要天文数字资金才能买到的设备，一般学校或者私人怎么可能拥有？

一些艺术珍品、博物馆藏物、古物修复等，更是价值连城，没有公共机构的把控，怎么能行？

一个地方的教育是否优质，与学校的底蕴有关，与家长、社区氛围有关。白领、金领聚居地，其学区质量普遍有保证。

以后，多考虑一些政务区或商务区的准学区房也无妨，性价比甚至高过老城区的传统学区房。

教育政策的变动，牵动万千

若干年前，深圳螺岭外国语实验学校的一则公告，曾引起千层浪浪——因该校地段生源持续增加，学位逼近极限，对申请该校学位的房产，有了住房面积+实际居住年限的要求：住房面积小于或等于30m²的，需购房及实际居住满6年以上，且在深圳市内没有其他更大面积住宅类商品房。住房面积大于30m²且小于等于50m²的，需购房及实际居住满4年以上，且未被锁定。

但公告没过多久，该校就取消关于“50平以下学位申请设限”的补充公告。

对“住房面积+实际居住年限”有所要求，深圳翠园中学东晓校区也做过这事。

但凡“组织”都可能“自主制定规则”，学校也不例外。

奇怪的是，深圳(包括全国其他地区)为何会出现学位紧张，教育资源稀缺的情形？这明明就是知识大爆炸的时代，教育、知识的资源应该是过剩，怎么还会稀缺？

这里头，应该是“认不认可”的问题。那些不被认可的“知识体系”，可能就被排除、被搁置了，不是“统考”的内容，即使学再多也不相应，不是考学的内容。就像教育辅导机构，在今年被彻底整顿了…

有了学位，才能进入教育体系进行学习

考试是一个公平的机制、是最公平的竞赛场。考试体系不会优待哪一位，不论男女，只要成绩好就能被录取，走关系、送礼都行不通，让任何人都一目了然，极为简单和公平。

然而，前提是要进入这个体系，连学位都没有，怎么进入这个体系？

某位家长曾与融易拍合作过，购置了一套小户型学区房，他表示，无论男孩还是女孩，他都希望他们努力学习，并不意味着他要求自己的小孩成为“人中龙凤”或“职场精英”。

在孩子18岁之前，他希望孩子能专注于提高自己的实力，他会尽可能陪伴在他们身边，为他们辅导功课，想尽办法帮他们提高能力(18岁之前，似乎就是一个人最主要的“时间机会成本”)；但18岁之后的路，他认为应该交给孩子自由选择，无论他们想当医生、想当学者，还是想去公司上班，想当家庭主妇或者想当音乐家等等，对他来说全都可接受。

这位家长的教育理念值得分享一下，他认为如果家长想知道孩子是否真正掌握了所学的内容，可以让孩子来教自己。

如果孩子能讲得一清二楚，让父母也都听懂了，那就说明他已经把该学的完全学会了。他曾经在儿子参加小升初考试之前，让儿子给自己讲解有关“速度”的问题。儿子讲得非常浅显易懂，他也由此得知这部分内容学得不错。

孩子对知识的理解程度一般可分为几个层级：

一级——上课时能听懂；

二级——测验时能做对；

三级——模拟考试中能拿到分；

四级——入学考试被录取

比这些难度更高的一级是：五级——能够教别人。

孩子只有把知识消化吸收成为自己的一部分，才有可能教会别人。把复杂的事情浅显易懂地讲清楚，才是真理解；若想“把简单的事情讲复杂”，融会贯通“简与杂”，那是后话了。

(感谢阅读，敬请指正)